第2815章
如此高度发达的文明,拥有着众多超越时代的黑科技,但却对自身的来历语焉不详,这显然不是合理的状况。
最初穿越者们强调自己是来自某个由海外汉人所建立的国度,但随着航海业的逐渐发达,人们迟早会发现世上并没有这样一个虚构出来的国家,穿越者们对自己的出身也难以自圆其说。所以后来执委会决定模糊处理穿越者们的来历,只自称是“漂泊海外的汉人后裔”,不再强调具体出处和过往经历。
虽有遮掩之嫌,但这样的模糊处理倒也不乏好处。由于没有明确的官方说法,不明就里的民众和得到官方授意的文人,开始一同构造舆论,将穿越众的来历逐步神化。
如果换一个对象,这种构建神祗崇拜的方式未必管用,但海汉自建国之后就一直在高速扩张,短短二三十年间,所取得的成就有目共睹,不管是政治、军事、科技,还是文教、贸易、金融,海汉的强盛几乎是体现在了所有可以感知到的领域。
而这个新兴帝国能够飞速崛起,自然会被归结于穿越众超乎常人的能力。作为帝国最高权力机构的执委会,其权威也因此被无限拔高,这正好也应和了稳固帝国权力架构的需求。
当普通民众开始将执委会视若神祗,那么任何有关于穿越者来历的官方说法,就更容易得到接受了。而执委会也可趁此机会,向民众进一步灌输有关国家意识的观念。
在白乐童入职文教部之前,相关的教材课本就已经在编撰之中了。不过直到去年,才终于有了阶段性的成果,并且通过了执委会的审查,被列入全国推广的文教项目。
而白乐童此行的任务之一,便是要向各个官办学校宣讲新教材的教学要点。他本来是安排了通知各校负责人到福山县集中开会,不过既然这趟已经到了登州中学,那就顺便把事情办了,权当是给登州中学开小灶了。
不多时工夫,全校的教师便在会议室集合了,人数说多不多,加上赵溥总共也就十来个人。
白乐童让随从将带过来的课本样品取出,分发给在座众人。
“这是文教部去年完成修订的新课本,相较上一个版本有一些改动的部分,我来给大家简单介绍一下。”
白乐童面前也摆着一本,他先指示在场的教师们翻到指定的页面,然后开始讲解:“各位请看,这一节内容是海汉国的由来,原来的表述是‘海汉国在中国以东万里之遥,由汉人所建,五百元老乃是该国后裔,于海南岛崖州榆林湾建国,仍以海汉为国号’。经过修订之后,省略了这一段描述,改为‘五百元老皆为世间能人,受命于天,于海南岛崖州榆林湾建立海汉国’。”
赵溥小心试探着问道:“这处改动,意思是忽略海外那个海汉国的存在?”
白乐童微微点头,却没有正面回答他的提问:“今后世间只有一个海汉国,那便是我们所属的这个国家。”
赵溥心里有些念头,却不敢说出口。他知道这种国之本源的议题极为敏感,而且白乐童说了这是执委会安排文教部所做的改动,哪是他一个小小校长能够妄议。
但他心中却在想,几年前海军司令王汤姆率领一支庞大的舰队前往海外,据说是去了东海的彼岸,但无人知晓他们是去执行何种任务。民间也有传言,说是这支舰队的目的地是建国元老们的家乡——那个存在于传说中的海汉国。
但如今执委会要重新表述海汉国的来历,那大概说明海外那个原本的海汉国是发生了某种变故,说不定已经没了,所以才会有修改教材的安排。但这也只能在心里琢磨一下,说出来那就是大不敬了。
教师们自然也不敢多问,赶紧埋头作下笔记。他们如今都是吃皇粮的读书人,这书该怎么教,只要按照上面要求照做就好。再说与海汉所有相关的文字记录出处都是来自于建国的元老们,就算想对此刨根问底,也没地方能找到其他可以作为佐证的资料。
白乐童也深知这个话题并不适合展开讨论,所以他只是简单地陈述了教材中作了修改的部分,没有讲解原因,也没有询问教师们的意见,便很快跳转到下一个知识点。
新教材进一步强调了执委会在国家权力机构中的权威性,所有地方官府都必须严格遵循执委会所制定的各项法规制度,不得以地方利益为先,对执委会阳奉阴违,自作主张。
而所有正式划入海汉疆域范围的地区,都是海汉不可分割的国土,任何有违此规则的行为和言论,都将被视作严重犯罪。
这种政治意味极强的内容其实已经有点超纲了,但考虑到中学所培养出的毕业生当中,日后有相当一部分会进入各级官府机构工作,成为海汉官僚体系的骨干力量,向他们提前灌输这样的观念,也会有助于他们今后长期保持对执委会的忠诚。
而之所以要强调这些内容,目的也是为了稳固海汉的政局平稳。海汉疆域越来越大,执委会就算手眼通天,也很难保证分布于东亚各地的统治区完全不起贰心。只要能避开这样的风险,各种有效措施都会在考虑之列,而文教无疑是其中实施成本最低的方案之一。
在场的教师们对此自然毫无异议,都在埋头奋笔疾书,将白乐童所说的这些内容记录下来。
白乐童见状也很是满意,有关海汉出处和国家政体的内容,是文教部明令要在全国推广的教学重点。他自去年离开三亚之后,几乎每到一站,都会联系当地教育机构举办座谈会,督促地方在教学中实施这些新的改动要点。
《1627崛起南海》
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最初穿越者们强调自己是来自某个由海外汉人所建立的国度,但随着航海业的逐渐发达,人们迟早会发现世上并没有这样一个虚构出来的国家,穿越者们对自己的出身也难以自圆其说。所以后来执委会决定模糊处理穿越者们的来历,只自称是“漂泊海外的汉人后裔”,不再强调具体出处和过往经历。
虽有遮掩之嫌,但这样的模糊处理倒也不乏好处。由于没有明确的官方说法,不明就里的民众和得到官方授意的文人,开始一同构造舆论,将穿越众的来历逐步神化。
如果换一个对象,这种构建神祗崇拜的方式未必管用,但海汉自建国之后就一直在高速扩张,短短二三十年间,所取得的成就有目共睹,不管是政治、军事、科技,还是文教、贸易、金融,海汉的强盛几乎是体现在了所有可以感知到的领域。
而这个新兴帝国能够飞速崛起,自然会被归结于穿越众超乎常人的能力。作为帝国最高权力机构的执委会,其权威也因此被无限拔高,这正好也应和了稳固帝国权力架构的需求。
当普通民众开始将执委会视若神祗,那么任何有关于穿越者来历的官方说法,就更容易得到接受了。而执委会也可趁此机会,向民众进一步灌输有关国家意识的观念。
在白乐童入职文教部之前,相关的教材课本就已经在编撰之中了。不过直到去年,才终于有了阶段性的成果,并且通过了执委会的审查,被列入全国推广的文教项目。
而白乐童此行的任务之一,便是要向各个官办学校宣讲新教材的教学要点。他本来是安排了通知各校负责人到福山县集中开会,不过既然这趟已经到了登州中学,那就顺便把事情办了,权当是给登州中学开小灶了。
不多时工夫,全校的教师便在会议室集合了,人数说多不多,加上赵溥总共也就十来个人。
白乐童让随从将带过来的课本样品取出,分发给在座众人。
“这是文教部去年完成修订的新课本,相较上一个版本有一些改动的部分,我来给大家简单介绍一下。”
白乐童面前也摆着一本,他先指示在场的教师们翻到指定的页面,然后开始讲解:“各位请看,这一节内容是海汉国的由来,原来的表述是‘海汉国在中国以东万里之遥,由汉人所建,五百元老乃是该国后裔,于海南岛崖州榆林湾建国,仍以海汉为国号’。经过修订之后,省略了这一段描述,改为‘五百元老皆为世间能人,受命于天,于海南岛崖州榆林湾建立海汉国’。”
赵溥小心试探着问道:“这处改动,意思是忽略海外那个海汉国的存在?”
白乐童微微点头,却没有正面回答他的提问:“今后世间只有一个海汉国,那便是我们所属的这个国家。”
赵溥心里有些念头,却不敢说出口。他知道这种国之本源的议题极为敏感,而且白乐童说了这是执委会安排文教部所做的改动,哪是他一个小小校长能够妄议。
但他心中却在想,几年前海军司令王汤姆率领一支庞大的舰队前往海外,据说是去了东海的彼岸,但无人知晓他们是去执行何种任务。民间也有传言,说是这支舰队的目的地是建国元老们的家乡——那个存在于传说中的海汉国。
但如今执委会要重新表述海汉国的来历,那大概说明海外那个原本的海汉国是发生了某种变故,说不定已经没了,所以才会有修改教材的安排。但这也只能在心里琢磨一下,说出来那就是大不敬了。
教师们自然也不敢多问,赶紧埋头作下笔记。他们如今都是吃皇粮的读书人,这书该怎么教,只要按照上面要求照做就好。再说与海汉所有相关的文字记录出处都是来自于建国的元老们,就算想对此刨根问底,也没地方能找到其他可以作为佐证的资料。
白乐童也深知这个话题并不适合展开讨论,所以他只是简单地陈述了教材中作了修改的部分,没有讲解原因,也没有询问教师们的意见,便很快跳转到下一个知识点。
新教材进一步强调了执委会在国家权力机构中的权威性,所有地方官府都必须严格遵循执委会所制定的各项法规制度,不得以地方利益为先,对执委会阳奉阴违,自作主张。
而所有正式划入海汉疆域范围的地区,都是海汉不可分割的国土,任何有违此规则的行为和言论,都将被视作严重犯罪。
这种政治意味极强的内容其实已经有点超纲了,但考虑到中学所培养出的毕业生当中,日后有相当一部分会进入各级官府机构工作,成为海汉官僚体系的骨干力量,向他们提前灌输这样的观念,也会有助于他们今后长期保持对执委会的忠诚。
而之所以要强调这些内容,目的也是为了稳固海汉的政局平稳。海汉疆域越来越大,执委会就算手眼通天,也很难保证分布于东亚各地的统治区完全不起贰心。只要能避开这样的风险,各种有效措施都会在考虑之列,而文教无疑是其中实施成本最低的方案之一。
在场的教师们对此自然毫无异议,都在埋头奋笔疾书,将白乐童所说的这些内容记录下来。
白乐童见状也很是满意,有关海汉出处和国家政体的内容,是文教部明令要在全国推广的教学重点。他自去年离开三亚之后,几乎每到一站,都会联系当地教育机构举办座谈会,督促地方在教学中实施这些新的改动要点。
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